教育是國之大計、黨之大計?！编l(xiāng)村教育是在“鄉(xiāng)村”的教育，是在“鄉(xiāng)村振興”進程中的教育。鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村振興，二者一體兩面，互為因果，密不可分。然而讓人憂慮的是，當前，在一些地方，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和老百姓的需要有著較大的差距，還存在教學質量低、生源稀少、師資隊伍弱等現象。以目前核定的鄉(xiāng)村編制數量和教師配備情況來看，“超編缺人”和學科教師結構性短缺是鄉(xiāng)村小規(guī)模學校面臨的現實問題，影響著鄉(xiāng)村學校建設和后續(xù)發(fā)展，成了制約鄉(xiāng)村振興的短板。若相關部門不下功夫解決這些問題，鄉(xiāng)村教育完全有可能拖鄉(xiāng)村振興的后腿。

據了解，全國中小學校教師配比執(zhí)行的是2001年中央編辦、教育部、財政部發(fā)布的《中小學教職工編制標準》。照此標準，農村小學的師生比僅為1∶23。由于農村生源的流失，農村中小學班級人數不多，這樣的編制標準，給農村教育的良性發(fā)展帶來較大的影響。比如一個農村學校班級，如果只有二三十人，按照規(guī)定，就只能配備一個教師。一個教師能教好一個班級的所有學科嗎？答案自然是否定的。

當前，部分農村學校為了開起課程，不得不依靠代課、支教教師勉力支撐。以這樣的方式，自然難以辦好令人民滿意的教育。因此，希望各地各部門重視鄉(xiāng)村教育“超編缺人”現實，在政策制定上，適當向鄉(xiāng)村傾斜，從根本上解決鄉(xiāng)村“超編缺人”現狀，確保全面推進鄉(xiāng)村振興擁有堅實的教育支撐。

來源：農民日報