3年過(guò)去，首批未來(lái)技術(shù)學(xué)院帶著“期中答卷”來(lái)到了建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)上。

2020年，教育部辦公廳印發(fā)《未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，提到要通過(guò)4年左右時(shí)間，在專業(yè)學(xué)科綜合、整體實(shí)力強(qiáng)的部分高校建設(shè)一批未來(lái)技術(shù)學(xué)院，探索專業(yè)學(xué)科實(shí)質(zhì)性復(fù)合交叉合作規(guī)律，探索未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新模式。從2021年起，教育部推進(jìn)12所高校率先布局，尋找未來(lái)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)之路。

在推進(jìn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，上海交通大學(xué)溥淵未來(lái)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)倪軍給出的答案是，結(jié)合科技發(fā)展趨勢(shì)以及上海交大的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，溥淵未來(lái)技術(shù)學(xué)院瞄準(zhǔn)兩個(gè)方向布局，即未來(lái)能源與未來(lái)健康，探索構(gòu)建國(guó)際化的產(chǎn)教融合教育體系。

為滿足未來(lái)15年的人才需求，倪軍認(rèn)為，未來(lái)技術(shù)學(xué)院要打破學(xué)習(xí)、學(xué)科、學(xué)校的邊界，培養(yǎng)出多學(xué)科交叉融合的復(fù)合型人才，應(yīng)對(duì)智能化時(shí)代能源革命與生命健康技術(shù)的突破性發(fā)展。

在改革探索中，倪軍帶著雙重身份去思考。兼任寧德時(shí)代首席制造官的倪軍，發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要人才具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但習(xí)慣了被“投遞”帶有“標(biāo)答”題目的學(xué)生，往往缺乏發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題的批判性思維。為打破桎梏，溥淵未來(lái)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了一系列大膽探索，把寧德時(shí)代的研發(fā)大樓“請(qǐng)”進(jìn)校園，讓企業(yè)科研樓和教學(xué)樓處在一片園區(qū)內(nèi)；把研究生“放進(jìn)”企業(yè)里，打造校企聯(lián)合共建的課程，讓學(xué)生從研二起在聯(lián)培基地接觸真問(wèn)題、真需求，在實(shí)踐中求學(xué)求知，提高思維能力。

“我們的愿景是打造一個(gè)有中國(guó)特色的、產(chǎn)教融合型的未來(lái)技術(shù)學(xué)院?！蹦哕娬f(shuō)。

不少未來(lái)技術(shù)學(xué)院在校企合作探索中開拓出新路。多年從事臨床研究和藥物研發(fā)工作，北京大學(xué)未來(lái)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)肖瑞平明白，要自主研發(fā)新藥物，必須從靶點(diǎn)開始找到真問(wèn)題，突破基礎(chǔ)性問(wèn)題，才能在新藥研發(fā)上有所建樹。

北京大學(xué)未來(lái)技術(shù)學(xué)院圍繞生命健康產(chǎn)業(yè)核心要素打造“科研和轉(zhuǎn)化”兩類平臺(tái)，依托“十三五”國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施——“多模態(tài)跨尺度生物醫(yī)學(xué)成像設(shè)施”開展有組織的自主創(chuàng)新，搭建北京大學(xué)分子醫(yī)學(xué)南京轉(zhuǎn)化研究院和北京大學(xué)長(zhǎng)三角未來(lái)技術(shù)生命健康研究院兩大平臺(tái)，與企業(yè)合作，加速新藥創(chuàng)制、生物醫(yī)學(xué)成像裝備、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、腦機(jī)接口等前沿技術(shù)的轉(zhuǎn)化落地；建立多層次人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)與企業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)合作。

把課題放進(jìn)企業(yè)的“大課堂”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。肖瑞平說(shuō)：“要用真問(wèn)題去引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！?/span>

《未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持面向未來(lái)。加強(qiáng)對(duì)未來(lái)科技發(fā)展趨勢(shì)研判，瞄準(zhǔn)未來(lái)10-15年的前沿性、革命性、顛覆性技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。

如何讓前沿性、革命性、顛覆性技術(shù)知識(shí)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)？為破解難題，不少未來(lái)技術(shù)學(xué)院給出了“大師帶出未來(lái)大師”的思路。在北京航空航天大學(xué)未來(lái)空天技術(shù)學(xué)院，為應(yīng)對(duì)航天強(qiáng)國(guó)建設(shè)的挑戰(zhàn)，聚焦空天領(lǐng)域的重大需求，該院院長(zhǎng)、中國(guó)探月工程總設(shè)計(jì)師吳偉仁院士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)了18位航天、航空、導(dǎo)航、控制、雷達(dá)等領(lǐng)域的兩院院士，深度參與學(xué)院建設(shè)和人才培養(yǎng)，圍繞前沿技術(shù)授課講學(xué)。

“以‘頭雁效應(yīng)’激發(fā)創(chuàng)新活力?！眳莻ト侍岬?，未來(lái)空天技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在大師課上了解最前沿的技術(shù)，建立面向未來(lái)的知識(shí)體系，在大師言傳身教的影響下涵養(yǎng)科學(xué)探索精神。

從考核方式上看，北京航空航天大學(xué)未來(lái)空天技術(shù)學(xué)院破除了“績(jī)點(diǎn)論”的桎梏，不以績(jī)點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，通過(guò)大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)考查學(xué)生在參加比賽、科研項(xiàng)目等活動(dòng)的創(chuàng)新能力、科研潛力、思想素質(zhì)等綜合指標(biāo)，關(guān)注學(xué)生軟實(shí)力的培養(yǎng)。北京航空航天大學(xué)未來(lái)空天技術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)曹慶華提到，正是通過(guò)“面向大領(lǐng)域”“匯聚大先生”“融入大工程”“貫通全周期”“重塑全鏈條”的方式，走出了空天科技領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路。

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士、量子信息研究專家潘建偉認(rèn)為，要培養(yǎng)出支撐創(chuàng)新全鏈條的復(fù)合型人才，未來(lái)技術(shù)學(xué)院還需要做好科教融合工作。

“對(duì)于量子科學(xué)這種未來(lái)技術(shù)，本質(zhì)上需要從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究，再到技術(shù)研發(fā)產(chǎn)業(yè)化的全鏈條。”潘建偉解釋，以中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例，未來(lái)技術(shù)學(xué)院與實(shí)驗(yàn)室合作，由實(shí)驗(yàn)室主任兼任未來(lái)技術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)，搭建科研平臺(tái)，通過(guò)資源配備、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、教學(xué)隊(duì)伍組合，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)賦能。

帶著“期中答卷”相聚，產(chǎn)教融合、學(xué)科交叉、校企合作成為推進(jìn)會(huì)的高頻詞。3年來(lái)，12所首批啟動(dòng)未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的高校，開始超常規(guī)、有組織地培養(yǎng)未來(lái)技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。未來(lái)技術(shù)學(xué)院與50余家科研院所、100余家龍頭企業(yè)合作，形成30余個(gè)未來(lái)技術(shù)方向，探索了“多學(xué)科交叉、多主體協(xié)同、多要素重塑、多出口分流”的未來(lái)技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，產(chǎn)出了一批國(guó)內(nèi)首創(chuàng)、國(guó)際領(lǐng)先的科技創(chuàng)新成果。

“肩負(fù)育人興邦使命，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。”東北大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士馮夏庭提到，借助未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)的平臺(tái)，各院校要開展更多合作和交流，互相學(xué)習(xí)在未來(lái)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新方面的成功經(jīng)驗(yàn)。

黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》明確指出，教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國(guó)體制，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能。

推進(jìn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，教育部高教司負(fù)責(zé)人表示，教育部將深入貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)精神和最新部署，進(jìn)一步暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，強(qiáng)化理念變革、大師引領(lǐng)、突破壁壘、國(guó)際互鑒、要素重塑、智能賦能、協(xié)同育人，優(yōu)化未來(lái)技術(shù)學(xué)院布局，加快培養(yǎng)未來(lái)技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，有力支撐未來(lái)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)