山東第二醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院“超影志愿服務隊”的師生來到濰坊聾啞學校，開展點亮心燈——“多模態(tài)影像評估”志愿服務活動。山東第二醫(yī)科大學供圖

“幫患者解決問題的過程中，我明白了科研的意義?！辈痪们埃綎|第二醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院“超影志愿服務隊”的師生來到濰坊聾啞學校，給孩子們進行聽力檢查，并為他們的聽力康復提供專業(yè)的指導和幫助。

雖然尚未走出校門，但幾次志愿服務活動的經(jīng)歷讓山東第二醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院學生李天睿對醫(yī)者責任有了自己的理解。她知道，以平等尊重的姿態(tài)與患者交流，并主動了解病患的身體情況是診療的基礎，出發(fā)前，她特意學了幾個常用的手語動作，想用這種小朋友們熟悉的交流方式拉近彼此的距離。

在幫小朋友做問卷調(diào)查的時候，李天睿和同學張海默發(fā)現(xiàn)一個小男孩默默坐在教室的角落，并不主動與志愿者交談。李天睿用上了出發(fā)前學會的手語“你好”“你幾年級了”，小男孩口中發(fā)出了幾個簡單的音，“我二年級”。原來，小男孩在兩歲時因病導致失聰，在幾年前植入了人工耳蝸，現(xiàn)在正在進行康復訓練。師生們通過專業(yè)設備仔細檢查了小男孩的聽力，并與專業(yè)醫(yī)生一道給出了康復建議。等待檢查的間隙，張海默則一直在鼓勵小男孩多表達，“你喜歡看什么動畫片？”“你喜歡什么小動物？”小男孩漸漸打開了心扉，主動教志愿者如何用手語表達“謝謝”，笑容也漸漸浮現(xiàn)在臉上。“在康復的過程中，積極的心態(tài)特別重要，相信這個小男孩終有一天可以通過人工耳蝸的輔助，流利地與人交流。也希望我們的科學研究成果能夠幫助更多人?！睆埡Ｄf。

自2021年組織第一次“盲童視覺評估與腦發(fā)育促進”志愿服務起，服務視障、聽障孩子的志愿活動，師生們已堅持做了3年。該校醫(yī)學影像學院副院長王曉莉經(jīng)常和學生們一起來到聾啞學校，“有的聽障小朋友會在離別時用手語表達‘歡迎下次再來’，有的小朋友會送給我們自己做的手工作品表示感謝，讓人特別感動。我們經(jīng)常在想，怎么用自己的專業(yè)知識更好地幫助他們?！蓖鯐岳蛘f。山東第二醫(yī)科大學醫(yī)學影像學專業(yè)師生將“多模態(tài)影像評估”帶進聾啞學校，“簡單來說就是通過對多種影像技術的綜合應用，提高圖像的質(zhì)量和準確性，更好地幫助醫(yī)生進行診斷和治療。優(yōu)點是能夠盡早地發(fā)現(xiàn)疾病，早干預、早治療。”該校醫(yī)學影像學院院長董鵬說。

在醫(yī)學影像學院，不少學生在入校的第一學期，就進入山東省普通高等學校實踐教學示范中心、山東第二醫(yī)科大學附屬醫(yī)院影像科等實踐基地進行見習和志愿服務，他們在學生階段就了解醫(yī)學影像診斷、介入放射學、核醫(yī)學成像技術等，跟著附屬醫(yī)院的醫(yī)生一起閱片、書寫報告、診斷，不斷用實踐中的收獲反哺科研，“醫(yī)者仁心”這4個字也深深地烙印在每個學生心里。

“影像醫(yī)生就像是臨床醫(yī)生的‘眼睛’，為疾病的診斷、預后和療效評估提供客觀依據(jù)。我們一直在想如何能在科研層面更進一步?！被趯嵺`中的發(fā)現(xiàn)，張海默受啟發(fā)想到了新的研究課題，“聽障人和健全人的腦結(jié)構是不一樣的，如果長期接觸不到聽覺刺激，腦結(jié)構和腦功能將可能發(fā)生改變，我們可以通過多模態(tài)影像評估觀察聽障者腦結(jié)構、腦功能的變化，為后續(xù)的治療提供依據(jù)?！睆埡Ｄf，“希望我們的科研成果能夠幫助這些可愛的聽障孩子?！?/span>

該校醫(yī)學影像學院黨總支書記張春燕欣喜地觀察到學生們在實踐中的成長?！搬t(yī)學永遠有未知的領域，科研是一步步點亮未知的地圖。我欣慰的是學生們切身體會到了醫(yī)者的使命擔當，同時更重要的是學生們明白了科研的意義，不是為了拿到學位，積累學分，而是為了服務社會，幫助更多患者?！?/span>

濰坊聾啞學校校長王京強用“一束光”形容這項“專業(yè)味”很濃的志愿服務：“我想發(fā)自內(nèi)心地替孩子們表達感謝，這些檢查對孩子們今后人工耳蝸的配置提供輔助，志愿者和孩子們的互動，也對孩子們的語言康復和更好地融入社會起到了至關重要的作用。志愿者像一束束光，照亮了孩子們的心?！?/span>

來源：中國青年報