全國政協(xié)近日召開專題協(xié)商會(huì)，圍繞“堅(jiān)持以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化”協(xié)商議政。全國政協(xié)委員、河北省婦聯(lián)主席劉文萍和全國政協(xié)委員、內(nèi)蒙古自治區(qū)婦聯(lián)主席王芳在題為《完善家校社協(xié)同育人機(jī)制共同呵護(hù)關(guān)愛青少年心理健康》的發(fā)言中指出，要堅(jiān)持全員育人，加強(qiáng)對(duì)班主任、任課教師等心理健康專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高 發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理行為異常，疏導(dǎo)學(xué)生心理問題和指導(dǎo)學(xué)生尋求幫助 的能力。

據(jù)相關(guān)資料，2021年，教育部要求每所中小學(xué)至少要配備1名專職心理健康教育教師，縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)要配備心理教研員。中小學(xué)要在班主任及各學(xué)科教師崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、日常培訓(xùn)等各類培訓(xùn)中，將心理健康教育作為必修內(nèi)容予以重點(diǎn)安排。

但從現(xiàn)實(shí)看，我國部分中小學(xué)仍缺專職心理健康教育教師，同時(shí)，部分學(xué)校在班主任、任課學(xué)科教師的培訓(xùn)中，并沒有把心理教育作為重要培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的心理健康教育還存在走過場、浮于形式的問題。

呵護(hù)孩子的身心健康，具體來說，包含兩個(gè)層面的內(nèi)容。第一，是構(gòu)建良好的教育生態(tài)，從源頭上治理影響學(xué)生心理健康的問題。如學(xué)校不規(guī)范辦學(xué)，沒有堅(jiān)持五育并舉，崇尚知識(shí)教育、擠占美育、勞育 、體育課時(shí)與學(xué)生的課間時(shí)間 ，片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率等等，這會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也影響孩子的身心健康。

前不久，教育部發(fā)布通知，明確將開展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動(dòng)，并詳細(xì)列出12項(xiàng)基礎(chǔ)教育規(guī)范管理負(fù)面清單。這被稱為“12個(gè)嚴(yán)禁”。落實(shí)這12個(gè)嚴(yán)禁，就是遏制基礎(chǔ)教育“只育分 ，不育人”的功利化、短視化傾向，為每個(gè)孩子健康成長營造 好的教育環(huán)境。

第二，是對(duì)于已經(jīng)有心理健康問題的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)、干預(yù)，不能對(duì)學(xué)生的心理問題不知不覺、后知后覺。去年，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023-2025年）》，要求教育、衛(wèi)生健康、網(wǎng)信、公安等部門指導(dǎo)學(xué)校與家庭、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、婦幼保健機(jī)構(gòu)等建立健全協(xié)同機(jī)制，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重心理健康問題，網(wǎng)上網(wǎng)下監(jiān)測預(yù)警學(xué)生自傷或傷人等危險(xiǎn)行為，暢通預(yù)防轉(zhuǎn)介干預(yù)就醫(yī)通道，及時(shí)轉(zhuǎn)介、診斷、治療。這就是對(duì)有心理問題學(xué)生的疏導(dǎo)、救助、治療。防止學(xué)生心理問題加重，出現(xiàn)傷害他人或者自己等極端行為。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的“前哨站”，就是學(xué)校和家庭。而考慮到每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境不同，父母的文化程度以及與孩子的親子關(guān)系也不同，很多家長對(duì)孩子的家庭教育都需要學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)?？陀^上說，我國中小學(xué)班主任和專任教師，雖然都學(xué)過教育學(xué)和心理學(xué)，但是，在具體教育教學(xué)工作中，卻不一定具有關(guān)注、發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，并給予適當(dāng)疏導(dǎo)的能力。有一些班主任、專任教師還把學(xué)生心理問題等同于思想問題、道德問題，對(duì)本來有心理問題的學(xué)生進(jìn)行說教，非但沒有疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，還加劇了學(xué)生的認(rèn)知問題以及情緒問題。這就需要對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)，讓教師善于觀察、分析孩子的言行舉止，在管理與教學(xué)中，應(yīng)尊重每個(gè)孩子的性格特質(zhì)，幫助 培養(yǎng)孩子形成健全的人格。

來源：中國青年報(bào)