在臺(tái)頭小學(xué)，孩子們在老師的指導(dǎo)下練習(xí)心肺復(fù)蘇等急救技能。記者 和冠欣 攝

新聞內(nèi)存

北京已有35所急救教育試點(diǎn)校

2021年，教育部組織首批150所學(xué)校參與全國學(xué)校急救教育試點(diǎn)工作。北京共有5所院校入選，分別是：北京理工大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院和北京市商業(yè)學(xué)校。

教育部近日公布了第二批全國急救教育試點(diǎn)學(xué)校名單，北京30所學(xué)校入選，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、海淀區(qū)教科院臺(tái)頭未來實(shí)驗(yàn)小學(xué)等，覆蓋高校、職校和中小學(xué)校。

身體前傾、雙臂環(huán)抱、握拳用虎口擊打上腹部……不到一分鐘，小學(xué)五年級學(xué)生謝韻昕就用“海姆立克急救法”讓弟弟順利吐出了卡在喉嚨里的糖果，這一切得益于她在學(xué)校急救課堂上學(xué)到的知識。近日，教育部公布了第二批全國急救教育試點(diǎn)學(xué)校名單，北京有30所學(xué)校入選。在北京的大中小學(xué)及幼兒園里，更多人意識到了急救教育這堂“救命課”的重要性和必要性。

臺(tái)頭小學(xué) 念著順口溜就把急救知識學(xué)了

“繃帶卷手中拿，卷在上邊在下。環(huán)形兩圈在起點(diǎn)，加壓止血靠敷料。環(huán)形兩圈到終點(diǎn)……”在海淀區(qū)教科院臺(tái)頭未來實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一堂急救課上，學(xué)校紅十字社團(tuán)的“小紅豆”志愿者兩兩一組，邊念順口溜邊做示范。

隨后，在社團(tuán)輔導(dǎo)老師潘森的指導(dǎo)下，學(xué)生們按照口訣提示，學(xué)習(xí)了受傷包扎、心肺復(fù)蘇等基本急救技能。

這已經(jīng)是學(xué)校開展“小紅豆教急救”活動(dòng)的第6年。副校長王燕介紹，針對小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)校創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“小帶小”的急救教育方式，學(xué)生通過打快板、念口訣等生動(dòng)的形式，再配合教師的專業(yè)指導(dǎo)，將急救教育的種子播撒進(jìn)更多孩子的心里。

“我們發(fā)現(xiàn)，相比于枯燥的知識講授，孩子們更喜歡讀順口溜，這也能幫他們快速有效地掌握急救技能?！蓖跹嗾f，學(xué)校已有3名教師獲得“紅十字會(huì)救護(hù)師資證”，每學(xué)年培養(yǎng)約50名“小紅豆”，全校近500名學(xué)生都已接受急救教育，“我們開展急救教育，并不是鼓勵(lì)低年級的學(xué)生去救火救人，而是希望他們熟悉基本急救知識，提升應(yīng)急救護(hù)意識?！?/span>

化大附中小學(xué)部 利用課后服務(wù)時(shí)間學(xué)急救

“有同學(xué)被食物‘噎’住了！快想辦法。”在北京化工大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部（小關(guān)校區(qū)）課后服務(wù)時(shí)間里，北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)2022級學(xué)生彭燁當(dāng)起了“急救老師”。

“面向小學(xué)生開展急救教育，要調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性。我特意打造了一個(gè)小劇場，來喚起學(xué)生的好奇心?！痹谂嘤?xùn)小學(xué)生時(shí)，彭燁和同學(xué)們特別注意使用孩子們聽得懂的語言。

“近年來，我們持續(xù)組織師生走進(jìn)包括小學(xué)在內(nèi)的多個(gè)場所，開展急救教育培訓(xùn)?！北本﹦趧?dòng)保障職業(yè)學(xué)院副院長于冠華說，學(xué)校護(hù)理專業(yè)的師資均來自于醫(yī)院護(hù)理一線，擁有豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)；老師們也都具有專業(yè)認(rèn)證的急救培訓(xùn)證書?！拔覀冊谧o(hù)理專業(yè)選拔出理論知識扎實(shí)、實(shí)操技能優(yōu)秀的學(xué)生，和專業(yè)老師共同組成志愿服務(wù)隊(duì)，送教送培，開展急救教育?！?/span>

作為北京唯一一家入選的首批學(xué)校急救教育省域培訓(xùn)基地，北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院也在考慮將包括急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)室在內(nèi)的專業(yè)設(shè)備面向中小學(xué)等社會(huì)單位開放。于冠華介紹，目前，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室配備有滿足嬰幼兒和成年人訓(xùn)練的心肺復(fù)蘇模擬人、氣道梗阻訓(xùn)練模型、模擬AED（自動(dòng)體外模擬除顫儀）、緊急傷口套裝、模擬燒創(chuàng)傷口套裝等專業(yè)設(shè)備。專業(yè)團(tuán)隊(duì)打造的急救教育課程——《應(yīng)急救助技術(shù)》也有望在線上平臺(tái)面向社會(huì)開放?！拔覀儽M可能將本校的急救資源與社會(huì)尤其是中小學(xué)共享，為提升整個(gè)社會(huì)的急救素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量?！?/span>

春江幼兒園 急救教育融入孩子日常生活

在東城區(qū)春江幼兒園，急救教育融入了幼兒在園的一日生活里?！凹本冉逃闹攸c(diǎn)是引導(dǎo)孩子樹立安全健康的意識?！贝航變簣@業(yè)務(wù)副園長恒迪舉例，運(yùn)動(dòng)安全、交通安全、飲食安全都是幼兒園的教育重點(diǎn)?！拔覀儠?huì)開展防震、防災(zāi)、防火演練，班級會(huì)通過觀看動(dòng)畫片、進(jìn)行角色扮演等豐富的活動(dòng)形式，引導(dǎo)孩子們了解基本的安全健康知識。”

教育部在《第二批全國學(xué)校急救教育試點(diǎn)工作指南》中明確了不同學(xué)段急救教育的內(nèi)容和目標(biāo)：

學(xué)前階段，引導(dǎo)幼兒了解簡單急救常識，樹立安全健康意識；

義務(wù)教育階段，使學(xué)生熟悉基本急救知識，提升生命安全和應(yīng)急救護(hù)意識；

高中教育階段，使學(xué)生掌握應(yīng)急救護(hù)知識與技能，提高自我保護(hù)意識和自救互救能力；

高等教育階段，面向師生普及應(yīng)急救護(hù)、防災(zāi)避險(xiǎn)知識與技能。

成效顯

學(xué)生“急救師”頻現(xiàn)

“我們的孩子尤其是大班孩子，都知道如何撥打求救電話，知道求救時(shí)要如何組織語言?！贝航變簣@園長倪彥鵬說。

得益于學(xué)校的急救教育，救命瞬間在更多地方上演。

身體前傾、雙臂環(huán)抱、握拳用虎口用力擊打上腹部……用時(shí)不到一分鐘，臺(tái)頭小學(xué)五年級學(xué)生謝韻昕就用專業(yè)動(dòng)作，幫助弟弟順利吐出了卡在喉嚨里的糖果。“發(fā)現(xiàn)弟弟說不出話時(shí)，我第一時(shí)間回想起老師教的急救方法。”謝韻昕說，在學(xué)校的急救課上，她恰好學(xué)過“海姆立克急救法”，還反復(fù)在假人身上進(jìn)行過訓(xùn)練，“這件事也讓我意識到，認(rèn)真學(xué)習(xí)急救知識，關(guān)鍵時(shí)刻能救命，這很重要。”

“學(xué)生的急救素養(yǎng)顯著提升?！庇诠谌A也有同感。2022年，北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生李昂在街頭成功地幫助一名倒地男子脫險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)李昂已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了兩周的急救護(hù)理技術(shù)。國際關(guān)系學(xué)院的足球場也曾發(fā)生過驚險(xiǎn)一幕。一名正在參加足球賽的男生突然倒地，出現(xiàn)呼吸衰弱、心臟驟停等癥狀。關(guān)鍵時(shí)刻，現(xiàn)場觀賽的兩名大四學(xué)生迅速上前急救。施救學(xué)生覃貝爾和同學(xué)配合對倒地男生進(jìn)行了心肺復(fù)蘇，一個(gè)做胸外按壓，一個(gè)做人工呼吸。另一名觀賽的學(xué)生從足球場旁的紅十字應(yīng)急救護(hù)一體機(jī)中取出自動(dòng)體外除顫器，對倒地學(xué)生除顫，直到他恢復(fù)意識。

馬上訪

讓孩子從“會(huì)救”到“能救”“敢救”

有人手握急救證，遇到突發(fā)狀況卻不敢出手。如何讓學(xué)生從“會(huì)救”到“能救”“敢救”呢？北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)副教授翟穎莉是教育部認(rèn)定的首批學(xué)校急救教育專家，她認(rèn)為，只有急救技能成為人的“條件反射”，才會(huì)讓人有出手相救的底氣和勇氣。要做到這一點(diǎn)，學(xué)校、社會(huì)要為學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，“學(xué)習(xí)急救技能不是一錘子買賣，要有持續(xù)性?！?/span>

此外，社會(huì)也要營造對施救者有利的輿論環(huán)境。“比如，要讓更多的人知道，正確的施救是受法律保護(hù)的，因?yàn)椤睹穹ǖ洹芬?guī)定，‘因自愿實(shí)施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任’?！?/span>

家長李先生認(rèn)為，青少年的急救教育還需要家校共同發(fā)力。作為孩子的第一任老師，家長不應(yīng)該在孩子“自我救護(hù)”這堂課上缺席。學(xué)校也應(yīng)該適時(shí)做出改變，在心肺復(fù)蘇、防火演練等常規(guī)急救教育的基礎(chǔ)上，增加適合青少年這一年齡段的培訓(xùn)，比如燙傷、劃傷救護(hù)，以及心理壓力疏導(dǎo)等，讓培訓(xùn)內(nèi)容更貼近孩子的生活學(xué)習(xí)所需。

來源：北京晚報(bào)